（必赢手机登录网址 朱婷婷 报道）

2020年12月17日下午2：30，在学院指导老师的带领下，我院汉语言文学专业第九小组的成员来到了贵阳一中李端棻中学，参加南明区语文学科教研同课异构示范课。

（活动现场）

下午第一节课2：30——3：10，听了胡海芳老师初二上册第五单元的《口语交际——复述与转述》。首先，胡老师在正式上课之前，询问同学们什么是转述？有同学举手回答：“转述就是把别人说的话说给另外的人听”。接下来，老师给出一则学校的通知，提问同学们：“如果把这则通知转述给父母，应该怎样转述？”学生思考后做出回答，其回答抓住了重点。之后，老师又让其他同学把刚刚那位同学所说的内容复述一遍，比较不同之处。之后老师总结：“无论转述还是复述都要说的完整、准确、有条理。”最后，老师给出了一则稍加难度的材料，让看多媒体的同学把材料内容转述给背对黑板的同学，并让背对黑板的同学复述其内容。然后老师让同学们讨论：原文与复述内容有什么变化？同学们举手回答，老师总结得出：要记清要点、进行地点的转换。

（胡老师与同学们的课堂互动）

第二节课是由贵阳一中李端棻中学的刘老师所教授的《口语交际之复述与转述》。刘老师将这节课分成三个部分：复述、转述、复述和转述的区别与联系。首先，在讲授“复述”时，老师引导学生总结详细复述和简要复述的方法和特点。比如详细复述要求情节完整、逻辑清晰、事件精准；简要复述可采用顺序复述法、倒金字塔复述法、倒序复述法等方法。接下来，老师采用小组合作的方式，用《地震之后》作为拓展材料，引导学生用所学方法进行复述，很好将理论与实践相结合。其次，在讲授“转述”时，借用书本上的材料，设计情景再现活动，引导学生得出转述的要求：在理解的基础上做到内容连贯、注意礼貌用语、人称可变。最后，刘老师将两者进行对比，总结其二者的区别：复述侧重保“值”，转述侧重保“真”。刘老师不仅课程设计巧妙，而且语言温和，待人亲切。在小组讨论时，不断与学生进行积极的情感交流，注重方法指导，给学生以方向感。

两节课结束后，同学们与各位优秀行业老师进行评课交流，受益匪浅。最后，钱萍老师总结指出，同课异构“同”表现在：第一，共同体现语文核心素养的要求。第二，丰富的活动展现。以学生为活动的教育形式，学生是学习的主人，要把时间交给学生。第三，力图构建学生心理图示。第四，共同体现价值追求。第五，梯度设计上层层推进。另外，钱老师也针对两位的课程提出了建议与评价，让同学们感受到每一位执教者背后思维的碰撞，给予我们丰富的教育教学启示，在真实的课堂中体会不一样的语文教学。

（各位老师的精彩评价）